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domingo, 31 de mayo de 2020

1°año. Mito y Leyenda.

ANTICIPANDO  CONCEPTOS.

1.                  ¿Qué saben de mitos y leyendas?

2.                  ¿Qué les gustaría saber?

3.                  ¿Cómo pueden conocer más sobre estos relatos?

Anotar las  ideas en  sus carpetas.

1- Leer el siguiente texto y responder las preguntas de acuerdo a la lectura:



PEGASO

Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre de la Gorgona Medusa, cuando Perseo le cortó la  cabeza. 

Vivía en el monte Helicón; al poco tiempo de nacer dio una coz en una roca del monte y en ese lugar  surgió una fuente que sirvió de inspiración a los dioses y por eso, desde entonces, las musas lo cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía hierba para comer. 

Como era un caballo mágico muchos hombres quisieron poseerlo pero ninguno podía atraparlo. Hasta  que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y ésta le regaló unas bridas de oro con las que sería fácil domar a Pegaso. Belerofonte fue con las bridas al prado preferido de Pegaso donde lo encontró paciendo tranquilamente y cuando se le acercó se dejó montar sin resistirse. 

Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras contra la Amazonas y la Quimera.  Desgraciadamente Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando en Pegaso diciendo que podía volar como los dioses. Un día se atrevió a subir al monte Olimpo y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se enfadó mucho y lo castigó haciendo que una mosca picara a Pegaso que tiró a Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado por los dioses, sin poder hablar con nadie. 


1) Pegaso nació de:

a. La sangre de Gorgona Medusa

b. Helicón

c. Perseo

d. Belerofonte, príncipe de Corinto


2) Se dieron cuenta de que Pegaso era mágico porque:

a. Surgió una fuente desde donde pateó

b. Aceptó unas bridas de oro

c. Fue cuidado por las musas

d. Era tranquilo, pero no se dejaba montar 


3) Pegaso era:

a. Un caballo

b. Un dios

c. Un hijo de Zeus

d. Un hijo de Atenea


4) Belerofonte era:

a. Egoísta

b. Ambicioso

c. Incrédulo

d. Orgulloso


5) Con la picada de la mosca, Pegaso:

a. Murió

b. Volvió a pastar al campo

c. Se quedó con Zeus

d. Acompañó a Belerofonte


6) ¿Por qué querían poseer los hombres a Pegaso?

a. Porque era un caballo

b. Porque era un caballo mágico

c. Porque corría rápidamente

d. Porque simplemente les gustaba


7) ¿Qué hizo que Pegaso tirara a Belerofonte al suelo?

a. El enojo

b. Una mosca que envió Zeus

c. La rabia de Pegaso que no quería ser montado

d. Ninguna de las anteriores


8) El texto anterior es:

a. Una leyenda

b. Un mito

c. Un poema

d. Un cuento 


 2- Leer el siguiente texto y responder:

 
El Colo-colo

El Colo-colo es un culebrón que lleva en la cabeza un cresta de gallo, nacido de un huevo  "llolloy", puesto por un gallo colorado o también por una gallina vieja. De este huevo nace un gusano que corre como lagartija; generalmente se esconde debajo de los establos o debajo de las maderas de las casas, y ahí permanece hasta que se transforma en Basilisco. El Basilisco presenta asimismo una serie de transformaciones morfológicas: lagartija, ave, reptil... 

También vive en algunas cuevas, y acecha a sus víctimas asomando sólo la cabeza, para matar  con la mirada o chupar la energía vital de la persona que tiene la mala fortuna de encontrarse cerca de él. Si el Colo-colo sólo le alcanza a divisar una parte del cuerpo, la persona queda con dicha parte paralizada para toda la vida. Por la noche, cuando los moradores de la casa duermen, penetra en las habitaciones y por succión a distancia, les chupa el aliento, la flema y la respiración, haciendo que éstas se "vayan secando". Mientras hace esto, emite silbidos apenas perceptibles. A la persona atacada, en la mayoría de las veces niños de corta edad o adolescentes, le produce una tos seca y ésta comienza a enflaquecer, hasta quedar reducida a un verdadero esqueleto. 

El Basilisco no abandona la casa hasta que haya acabado con toda la familia.


1) El Colo-Colo se va transformando en la siguiente secuencia:

a. Gallo, llolloy, lagartija, adolescente

b. Huevo, gusano, Basilisco

c. Gusano, Basilisco, ave

d. Basilisco, ave, reptil


2) El Colo-Colo mata con:

a. La voz

b. Secando a las personas

c. Asomando la cabeza

d. Chupando la energía de las personas


3) La consecuencia de haberse topado con el Colo-Colo es morir:

a. De pena

b. Por falta de energía

c. Por delgadez

d. Por quedar convertido solamente en esqueleto


4) El texto “Colo-Colo” es:

a. Un mito

b. Un poema

c. Una leyenda

d. Una noticia 


5) Si el Colo-Colo divisa una parte de la persona que se encuentra con él, esta persona queda:

a. Ciega

b. Sorda

c. Con esa parte paralizada

d. Con esa parte seca

Mirar el siguiente video y reconoce los conceptos  principales de estos textos, al igual que sus diferencias y semejanzas.

Registrar  lo aprendido.



1°año. REVISIÓN- INTEGRACIÓN, CONTENIDOS.

TRABAJO PRACTICO integral, 1°

1- 1.   Definir qué es la comunicación  cuáles son los elementos del circuito de comunicación.

2-  2.  Leer el siguiente ejemplo y completa el esquema de la comunicación.

a-    Entra la profesora  al salón de clases, saluda a sus alumnos y les dice:

-Hoy habrá una evaluación sobre comunicación, así que saquen una hoja. ¡Espero que hayan estudiado!

Los estudiantes  se asombran

3-Lee las siguientes definiciones y  completa  con el condicionante correcto. Dar un ejemplo para  el condicionante a y e.

a-El estado de ánimo, la personalidad y el carácter tanto del emisor como del receptor son elementos que influyen en la comunicación………………………………………………..

b-Es el conocimiento del uso adecuado de las palabras y los gestos………………………………………….

c-Para que la comunicación resulte conveniente, cada mensaje debe emitirse en el lugar y el momento adecuados………………………………………………..

d-Es el conocimiento que los participantes de la situación comunicativa tienen sobre la lengua que utilizan…………………………………………………

e-Es el conocimiento sobre acontecimientos sociales e históricos de determinado lugar o cultura, sin el cual


no podría entenderse el mensaje……………………………………….

 

4-Definir  de qué hablamos cuando nos referimos a los lectos y a los registros.

5-Indicar qué registro, formal o informal, es el más adecuado para cada situación comunicativa.

a-      Un reclamo a la empresa de cable, por las fallas en la señal de la Tv………………………..

b-      Un invitación a un cumple de 15 de una compañera de curso………………………………..

c-       Una manifestación en un partido de futbol………………………………………

d-      Una solicitud de trabajo…………………………………………

e-      Una advertencia a un empleado incumplidor……………………………………………

6- Leer las situaciones  y determina  cuál es el lecto utilizado por el o los participantes.

                     




7- Escribir un dialogo utilizando las distintas clases de oraciones según la actitud del hablante.


lunes, 25 de mayo de 2020

3° año.Guía de lectura "CRUZAR LA NOCHE" de Alicia Barberis.




La siguiente guía constituye   el 1° trabajo de lectura obligatoria para el  corriente ciclo. 

Sugerencias: Realiza una lectura comprensiva de la novela. Confía en tus posibilidades y no copies  de tu compañero u otro recurso. Utiliza todos tus conocimientos para aplicarlos en la redacción de tu trabajo.

Cap 1.

¿Cómo se conocen Pablo y Mariana? ¿Cómo se da en este primer encuentro la relación entre ambos?
¿Qué siente Mariana hacia Mónica?
¿Por qué la casa recibe el nombre de Palma Sola?

Cap 2.
Sintetiza  el  contenido del diario de Mariana  y de la carta de la madre.
¿Qué imagen tiene Mariana de Mónica?
¿Qué sentimientos expresa en su presencia?

Cap 3 y 4.
¿Qué  plan tienen los adolescentes para el domingo? ¿Con quién se encuentra Pablo en Palma Sola?
Transcribe la descripción del hombre que atemoriza a Ana.
transcribe ejemplos de palabras y expresiones pertenecientes al lenguaje adolescente.

Cap 5.
¿A qué lugar deciden  ir a causa del frío? ¿En qué se trasladan?     
Resume con tus palabras la aventura de Mariana y Pablo.
Describe cómo se da en esta etapa la relación entre ambos adolescentes.

Cap 6.
¿Qué encuentra Mariana al ayudar a Mónica al buscar unos papeles?
¿Cómo reacciona Mariana frente a esa verdad?

Cap 7.
¿Qué indicio nos permite afirmar que Mónica no conocía la  verdad?
Transcribe el fragmente en el que Mariana expresa su angustia por la falta de identidad.
¿Cuáles son las palabras de Mónica  para consolarla?

Cap 8.
¿Qué lugar recorren Pablo y Mariana?
¿Qué cambia en la relación entre ambos?
¿Qué  le cuenta Mariana?

Cap 9.
Compara el contenido de este fragmento del diario de Mariana con el cap 2.

Cap 10.
¿Qué les enseña Mónica a los adolescentes?
¿Qué desea hacer Mariana?
¿Cómo calificarías la actitud del cliente de Ana?

Cap 11.
¿Cuál es el motivo del conflicto  entre Pablo y su madre?
¿Qué descubren Ana y Pablo al mirar un álbum de fotos?
¿Qué información le transmite Ana sobre los acontecimientos de esa época?
¿Qué explicación de Mariana en su diario sobre el alejamiento de Pablo?  

Cap 12.
Sintetiza la aventura de la tormenta durante el viaje por le río.

Cap 13.
¿Qué datos de Nora aporta Ana?
¿Qué datos aporta Leontina a la investigación ?
¿Qué le cuenta Mónica  sobre la última dictadura?
¿Por qué  compara a la dictadura Militar con el Holocausto?
¿Qué otros descubrimientos realiza Mariana?

Cap 16.
¿Qué esperanza tiene Ana con respecto a Nora?
Resume el encuentro entre los jóvenes y Don Gómez.

Cap 17.
¿Quiénes son las abuelas de Plaza de Mayo?
¿Por qué recurren a ellas?
¿Qué información le dan a  Mónica?

Cap 18.
¿Qué descubren sobre el cliente de Ana?
¿Qué sentimientos contradictorios manifiesta Mariana?
¿Qué doctrina establecida por la FFAA la llena de angustia?

Cap 19.
Sintetiza la descripción del lugar donde trabajan las abuelas de Plaza de Mayo.
¿Qué  información obtiene acerca de sus verdaderos padres?

Cap 20.
¿Quién es Adriana Silvia Prieto?
¿Por qué  afirman  que es posible que esté viva?

Cap 21.
Sintetiza el contenido del diario de Mariana.

Cap 22.
¿Con quién habló Ana por teléfono y qué le dijo?
¿Qué organizan los chicos en el bosque?

Cap 23.
¿Qué les cuenta Don Gómez?
¿Qué le da a Mariana? ¿Qué encuentra allí?


Cap 24.
¿Qué hace Mónica para descubrir al autor de los anónimos?
¿A qué conclusión llegan?

Cap 25.
¿Qué excusas  inventan Mónica y Mariana para no viajar? ¿Por qué lo hacen?

Cap 26.
¿Qué le informa Mónica a Ana acerca de lo que averiguó sobre Sergio?
Sintetiza el contenido de la Carta de Nora para su futuro bebé.

Cap 27.
Explica en qué consiste la conexión Mauricio-Sergio.
Transcribe un fragmento que explique lo que siente Mariana por desconocer su identidad.

Cap 28.
¿Cómo describe Adriana a Nora?
Transcribe algunos fragmentos que ejemplifique el horror que vivió Adriana?

Cap 29.
¿Qué dicen las abuelas cuando se encuentra a un niño apropiado por el Terrorismo de Estado?

Cap 30.
Sintetiza el testimonio que ofrece Susana Olivera sobre el parto de Nora, sus sentimientos y temores.

Cap 31.
Explica cómo se produce el encuentro entre Mariana y su familia biológica. 
¿Por qué Mariana dice que no puede quererlos?

Cap 32.
¿Con quién se encuentra Mariana en Rosario?
¿Qué ocurre durante ese encuentro?

Cap 33.
¿Por qué Mariana  revela solo una parte de la verdad a Mercedes?
¿Qué sentimientos contradictorios la atormentan?

Cap 34.
Transcribe los argumentos de Mauricio para justificar sus acciones del pasado.
¿Qué respuesta  recibe de Mariana?
Explica la frase de León Gieco que cita Mariana.

  • Escribir una carta eligiendo algunas de las siguientes posibilidades:
Carta a Mariana.
Carta a los apropiadores de Mariana.
Carta abierta a un dictador.

  • Para investigar sobre el contexto histórico  que refiere la novela, sugiero algunas lineas para sus trabajos de investigación:
-Formas de gobierno: dictadura, democracia, gobierno de facto, Estado de derecho.
-Las dictaduras militares en América Latina,especialmente en Argentina.
-El golpe de Estado del 24 de marzo de 1.976 en la Argentina.
Elaborar un informe escrito qué  cuenta de tu tarea.

  • Investiga sobre escritores o músicos exiliados o reprimidos durante la ultima dictadura militar. Realiza una lista.

  • Elegir un titulo de estas canciones que hablan sobre la dictadura, escucharla y reflexionar sobre su letra. 
Los dinosaurios (Charly Garcia)
La memoria(¿León Gieco)
Canción inútil (Attaque 77)
Canción de Alicia en el país (Serú Giran)
Cómo la cigarra (María Elena Walsh interpretado  por Mercedes Sosa)
Pensé que se trataba de cieguitos( Los Twist)

 
¿Qué relación encuentran con la novela de Barberis? Explica.

Opina sobre lo leído.
¿Te gusto? si- no. ¿Por qué?
















La comunicación: parte del discurso.

La comunicación humana es un hecho complejo, por lo que la riqueza y diversidad de géneros discursivos usados por el hombre en los distintos ámbitos sociales es inmensa. Todos los hablantes de una lengua disponen de un rico repertorio de géneros discursivos orales y escritos; y aunque en la practica los utilicen es probable que desde un punto de vista teórico ignoren que los están utilizando.

La comunicación humana es un proceso dinámico en el que se intercambia información entre dos o mas participantes. Repasemos el esquema comunicacional, atendiendo los distintos discursos.
Según constituyan discursos orales o escritos los elementos de la comunicación van a variar. Observar los esquemas  de la comunicación para cada caso.




 Leer los textos de los  enlaces  ,analizar y completar el esquema de la  comunicación según corresponda a cada texto.




viernes, 1 de mayo de 2020

3° EL CUENTO Y LA NOTICIA.

Dos géneros discursivos: el cuento y la noticia.


Actividad 1:
Lectura de un cuento «El almohadón de plumas», de Horacio Quiroga. Al finalizar, pueden realizar las siguientes actividades que incluyen preguntas:


1) ¿Cómo caracteriza el narrador a Jordán? Cortar y pegar en un archivo varias citas del texto que sirvan para fundamentar sus respuestas.
2) ¿Cómo caracteriza el narrador la casa donde viven Jordán y Alicia? Cortar y pegar en un archivo de texto varias citas del texto que sirvan para fundamentar sus respuestas. Para esto pueden utilizar la herramienta procesador de textos que se encuentra disponible en sus equipos portátiles.
3) ¿Cómo era la relación entre Jordán y Alicia? ¿Cómo recibe él la noticia de su muerte?
4) ¿Qué indicios nos va dando el narrador a lo largo del cuento acerca de cómo terminará? Cortar y pegar en un archivo varias citas del texto que sirvan para sostener sus respuestas. Para esto, pueden utilizar la herramienta procesador de textos que se encuentra disponible en sus equipos portátiles.
5) ¿Qué efecto les produjo el final del cuento?
6) En «El almohadón de plumas», ese efecto que provoca el final se va creando a lo largo del texto mediante el campo semántico de la muerte y el horror. Subrayar en el texto las palabras relacionadas con el frío, la rigidez, el blanco y el silencio.

1) ¿Cómo clasificarían este cuento? ¿Realista, fantástico o maravilloso? ¿Por qué?

Actividad 2:

lean la noticia «Un caso raro» (que refiere el hecho real en el que posiblemente se inspiró Quiroga para escribir su cuento). Puede resultar interesante llamar la atención sobre los rasgos literarios presentes en el cuento de Quiroga. Luego, respondan entre todos las siguientes preguntas:

1) ¿Qué tienen en común los dos textos?
2) ¿Qué información aporta el título de cada texto?
3) ¿Qué finalidad tiene cada uno? ¿Qué tipo de vocabulario se utiliza en cada caso?
4) ¿A qué género discursivo pertenece cada uno? ¿Cómo lo reconocieron? ¿Qué características tienen? ¿Quién cuenta la historia en cada caso?
5) ¿Qué secuencia textual predomina en «El almohadón de plumas»? ¿Qué otras aparecen? Marcarlas en el texto, entre corchetes.
Actividad 3:

1) Describir el «bicho», teniendo en cuenta lo que se dice de él en ambos textos. Debe incluir las siguientes características:

o su aspecto físico (tamaño, forma y color o colores),
o sus movimientos y sonidos,
o su origen.

Para resolver esta consigna, los alumnos pueden ayudarse consultando las principales características de la descripción.

3°año.El juego de los géneros discursivos.

EL JUEGO DE LOS GÉNEROS DISCURSIVOS.

Los géneros discursivos son conjuntos de enunciados relativamente estables que se han fijado con el uso y se repiten en situaciones comunicativas similares. Por  ejemplo, son géneros discursivos la receta de cocina,la carta, el examen, el mensaje de texto, la noticia periodística, etcétera.Los géneros literarios, como la poesía, el cuento o la novela, pueden integrar  otros géneros en su construcción, ya sea imitándolos, incluyéndolos o transformándolos.

Marquen con una x los géneros discursivos que les parece que se podrían incluir dentro de una novela y expliquen de que manera.

____   un dialogo.                                                               ___ una receta de cocina.

____   un monologo.                                                           ___ un acta de nacimiento.

____   una carta.                                                                  ___ una tesis de doctorado.

____   la escritura de una casa.                                           ___ un poema.

____   una nota periodística.                                               ___una publicidad.


Hay géneros discursivos mas complejos que otros. los primarios son aquellos que se enmarcan  en la oralidad y son sencillos e  informales(un dialogo, por ejemplo). Los secundarios,en cambio, surgen de una comunicación cultural mas compleja,relativamente mas desarrollada y organizada, principalmente escrita(una novela,una investigación científica, etc)

Los géneros secundarios suelen absorber y reelaborar diversos géneros primarios, es por  eso que dentro de una novela, por ejemplo, podemos encontrar cualquier otro genero discursivo.

Leer  el poema de Benedetti y un testamento de verdad y comparen.



-Similitudes.


-Diferencias.

TENER EN CUENTA.

Cuando el texto literario adopta la forma de otro genero, por ejemplo, un cuento escrito como si fuera una carta, el lector debe reconocer al texto como literario y,  a su vez, reconocer cuál es el genero que se esta  reelaborado. Al  finalizar esta operación , el texto literario adquiere características que el lector asocia con este otro genero.